教材究竟有啥用？其实早在教材改编之前，有好多学生就发现这么一个问题：教材的用处似乎越来越少了。
尤其跟着年纪的加多，教材的使用率就越来越低，别说温习，就连预习，好多学生也愿意选拔教辅材料，也不会对教材多看一眼。
抛开这些主不雅判断，现实上教材仍是有一定用途的，不然在大考前夜，老诚们也不会在百忙之中抽出一些技艺带着学生们去回来教材。
更况兼关于那些无力购买教辅的学生来说，教材依旧是预习和温习的最佳器用。是以在学习的经过中衡量好教材的作用和地位仍是很热切的。
学生“全损讲义”走红，自认为是清北的料子，老诚：自我感动圮绝
张开剩余81%近期，一位女生的“涂鸦式讲义”有时走红，在网罗上不错说掀翻了一股盘问激越，看了之后，好多网友亦然跟魂不守舍——难说念这等于“全损讲义”吗？
在这位女同学的讲义上，咱们不错看到每页齐写得密密匝匝，不仅莫得一丁点的空缺，连讲义上的插图也被笔迹齐给粉饰了。
话说这位女生是班级里的“札记达东说念主”，每当老诚在课堂上延绵不息时，她老是在埋头苦记，恐怕错过任何一个字，她的讲义险些就像是一幅色调斑斓的“涂鸦画”，红的、蓝的、黑的，多样热沈的笔迹齐交汇在一说念，仿佛是在进行一场色调的狂欢。
但仔细一看，这哪是札记啊，险些等于老诚的“灌音笔”再现，老诚的每一句话，她齐如法泡制地记载了下来，以至连一个标点记号齐不放过。
蓝本排版表现、一干二净的讲义，早已被她密密匝匝的札记给“团结”得化为乌有，对此，围不雅的网友们亦然概叹：写成这么，连是哪科的教材齐分不清了！
来源，这位女生还为我方的“坚苦”感到特别骄矜，嗅觉我方就像是行将飞向清华北大的“金凤凰”，她自认为等于清北的料子，只消保合手这么一种学习景象，名校的大门一定会为她翻开。但事实果然会如斯吗？女同学的“全损”教材，就连老诚看了齐发出概叹：自我感动圮绝！
因为行为老诚，诚然很但愿学生上课记札记，但其方针却不是纯正为了记札记而记札记了，更是但愿的是学生不错把重心的内容记载下来，要是只记载重心，哪怕不只独用一册札记本，教材上的空缺处亦然绰绰多余，压根不至于把教材写成这幅“全损”的形态。
而女同学这种情况，应该是把老诚上课说的通盘内容齐无差异地记载在教材上了，但扪心自问一下，这么的勇猛其实也只关联词自我感动圮绝！写成这么的教材，换谁齐不会在考前多看一眼。
至于女同学自认为的写成这么认为才是清北的料子，这是一种领略造作，看那些的确的学霸们，他们的札记每每简约明了、主次分明，他们懂得如何收拢重心，如何高效地期骗技艺，他们的札记，每每就像是一份经心筹备的“学习舆图”，的确斥地着他们一步步走向生效的此岸，是以关于学习这件事，一定不成搞神气方针。
资格过的同学其实应该齐表现，札记不在于多，更在于精，写得太多，反而没了用处，也很磨蹭技艺，札记最要道的少量在于——因东说念主而异！
在记载重难点的技艺，机灵的同学会笔据我方的作念题训戒把易错点整理在札记上，和会了易错点的札记是个性化的札记，每每是最有恶果的札记，唯一幸免“一错再错”，智商有助于取得陡立性的得益！
说到这，不禁让东说念主想起了那样一句老话：“授东说念主以鱼不如授东说念主以渔。”在教悔的说念路上，其实老诚们不仅要传授常识，也同期要陶冶学生如何学习。唯一这么，他们智商在改日的说念路上走得更远、更稳。
那位女生的“全损讲义”现如今在网罗上传开，也成为了一段佳话。它就像一面镜子，照射出了咱们教悔中的一些问题，也辅导着咱们每一个东说念主：学习，不只是是记札记那么绵薄！
写在终末
教材和札记是两个整个不同的系统，想通晓两者是否约略相互取代，这就需要深化议论两者之间的本色区别，到底是什么。
咱们从小就跟教材打交说念，不难发现，教材中常识的难度是徐徐递加的，每一章节有不错成为一个寂寥的学习版本，越是到高年纪，这种寂寥性就越显着。
而记札记最基本的作用，等于再次加深对内容的回首，古东说念主所说“手抄一遍，胜读十遍”不是没真理的，因为作念札记时，眼睛在看，大脑在想，这会在很猛进程上加深对常识的通晓。
是以说记札记，要是仅是把老诚黑板上酌板书抄一遍，或讲的内容一字不差地记载下来，这是莫得什么恶果的，因为这莫得我方想考的经过，后续温习就莫得重心，不知说念我方哪些处所通晓，哪些处所没通晓或容易错的处所。
在这个常识爆炸的时期开云(中国)kaiyun网页版登录入口，咱们不仅要学会如何获得常识，更需要学会如何筛选、整合以及应用常识，唯一这么，咱们智商在浓烈的竞争中让我方恒久立于锐不可当！
发布于：重庆市